Je lietadlo zložitý stroj?

Projekt „Inovácie vo vzdelávaní VET “ dotovaný Európskou úniou

Úvod do témy WQ
Letectvo prešlo za viac ako 100 rokov neuveriteľne dynamickou premenou. Od jednoduchých lietajúcich strojov a jednoplošníkov až po súčasné širokotrupé lietadlá, ako je Dreamliner, a osobné lietadlá, ktoré dokážu prepraviť viac ako 800 ľudí počas jedného letu (Airbus A380).
Za posledných niekoľko desaťročí sa lietanie stalo bežnou súčasťou nášho každodenného života, hoci sa uvádza, že len päť percent svetovej populácie niekedy letelo lietadlom.
Prvé pravidelné osobné lietadlo uskutočnilo svoj prvý let na Nový rok 1914. Trasa zahŕňala 34 míľový let nad zátokou Tampa Bay na Floride.
Priemerné lietadlo Boening 747 má v interiéri viac ako 240 kilometrov káblov. Najdlhšia kabeláž v interiéri lietadla sa však nachádza v dvojposchodovom lietadle Airbus A380 - má približne 500 kilometrov.
Informácie pre učiteľa
Web quest určený pre študentov odborných škôl, ktorí študujú strojárstvo a mechatroniku. Jeho cieľom je oboznámiť študentov so strojárstvom na príklade jedného z najzložitejších strojov, a to osobného lietadla.
Študenti budú pracovať v skupinách a každá z nich pripraví multimediálnu prezentáciu.
Prostredníctvom implementácie WQ študenti:
• Dozvedia sa o histórii osobnej leteckej dopravy
• Dozvedia sa, ako sa vyrábajú osobné lietadlá
• Naučia sa, z koľkých častí sa skladá lietadlo
• Dozvedia sa o bezpečnostných postupoch v osobnej leteckej doprave
• Dozvedia sa, ako sa zmenil prístup k navrhovaniu osobných lietadiel
Žiaci budú pracovať individuálne (zhromažďovanie informácií) aj v skupinách (tvorba prezentácie). To im umožní precvičiť si skupinovú aj individuálnu prácu. Práca bude prebiehať pod časovým tlakom.
Navrhovaný čas na implementáciu WQ:
Študenti budú pracovať na implementácii procesu počas 12 vyučovacích hodín
Kritériá hodnotenia:
Hodnotenie bude založené na úrovni pokrytia témy, študenti by mali byť pripravení a vedení k primeraným vedomostiam, aby získali maximálnu známku (5). Prekročenie tejto úrovne - známka 6.
Hodnotenie:
Učiteľ pomôže žiakom analyzovať obsah, kým ho žiaci nepochopia. Bude im poskytovať pomoc, rady, vysvetlenia, a nie hotové riešenia. Takáto metóda bude dobrým spôsobom realizácie samostatnej činnosti a tvorivého myslenia.
• Učiteľ by mal so žiakmi pozorne preberať obsah, kým ho žiaci nepochopia. Mal by im však poskytovať skôr pomoc, rady, vysvetlenia než hotové riešenia. Takáto metóda bude dobrým spôsobom realizácie samostatnej činnosti a tvorivého myslenia.
• Rozdelenie do skupín sa môže uskutočniť podľa rôznych kritérií, napr. podľa kognitívnych schopností, zručností, záujmov žiakov, aby sa "rovnomerne" rozložili silné stránky v každej skupine.
• Učiteľ môže žiakom pri práci v skupinách pomôcť tým, že im kladie usmerňujúce otázky. Je dôležité, aby si uvedomili, že sa učia nový spôsob práce (proces).
• Učiteľ by mal žiakom poskytnúť konkrétne informácie o hodnotení ich výkonu, a to počas skupinovej práce aj pri sumarizácii výsledkov.
• Čas na projekt by mal byť prispôsobený schopnostiam študentov. Nie je vopred stanovený. Časové rámce uvedené pre jednotlivé fázy procesu by sa mali považovať za orientačné.
