Moderní telekomunikační systémy
Projekt "Inovace v odborném vzdělávání a přípravě" dotovaný Evropskou unií
Úvod do tématu WQ
Komunikace neboli proces předávání informací je nezbytnou podmínkou existence živých organismů, environmentálních společenství a lidské společnosti. Rozvoj veřejnosti je doprovázen rozvojem telekomunikačních technologií. Telekomunikační technologie se již několik desetiletí rozvíjejí obzvlášť intenzivně. Telekomunikace lze definovat jako technologii podílející se na komunikaci na velké vzdálenosti. Telekomunikace se dělí na dva typy: jednosměrné a obousměrné. Jednosměrné, jako je masové vysílání a televize, předpokládají přenos informací jedním směrem - z centra k účastníkům.
Výměna informací, tj. využívání telekomunikačních systémů, využívá přirozené nebo umělé prostředí. Nejdůležitějšími telekomunikačními sítěmi jsou poštovní komunikace, veřejná telefonní síť (TFOP), mobilní telefonní sítě, telegrafní síť, internet, což je globální síť interakcí počítačových sítí, síť kabelového vysílání, sítě kabelové televize, televizní a rozhlasové sítě, resortní komunikační sítě, které poskytují komunikační služby veřejným orgánům, systémy řízení letového a námořního provozu, globální záchranné a bezpečnostní sítě.
Výše uvedené telekomunikační systémy obvykle úzce spolupracují a k realizaci komunikace využívají společné zdroje. K organizaci takové spolupráce existují v každé zemi i ve světě zvláštní orgány, které upravují postup při využívání společných zdrojů.
Pro realizaci komunikace na dálku se používají telekomunikační systémy jako přepojovací systémy, přenosové systémy, přístupové systémy a přenosové kanály.
Komunikační systém je komplexní a flexibilní technický systém, který umožňuje velkou rozmanitost, a to jak prostřednictvím možností konfigurace, tak i souboru funkcí. Příkladem složitosti a flexibility systému je to, že může zajišťovat přenos v podobě řeči a jiných typů informací, zejména textových zpráv a počítačových dat. Z hlediska přenosu řeči je možné realizovat běžný obousměrný telefonní hovor, telefonní hovor s více účastníky (tzv. Foundation Conference - s více než dvěma účastníky v hovoru současně) nebo hlasovou poštu. V průběhu hovoru mobilní stanice zpracovává vysílané a přijímané hovorové signály a také řídicí signály vysílané současně s hovorovou řečí. Na konci hovoru se mezi mobilní a základnovou stanicí vymění servisní zprávy, po nichž se vysílač mobilní stanice vypne a stanice přejde do pohotovostního režimu. Komunikace je dnes pro každého z nás velmi důležitá. Nejvíce nám záleží na tom, abychom mohli komunikovat s jinou osobou na dálku prostřednictvím kvalitního spojení. Nikdo nemá rád, když je rozhovor přerušen uprostřed věty nebo když dochází k podivnému rušení.
Informace pro učitele
WebQuest je určen pro žáky odborných a technických škol se zaměřením na informatiku, teletechniku. Jeho cílem je seznámit žáky s významem moderních komunikačních systémů s ohledem na současné technické možnosti.
Žáci budou pracovat ve skupinách a každá z nich připraví multimediální prezentaci.
Prostřednictvím realizace WQ žáci:
• Seznámí se s možnostmi telekomunikačních systémů.
• Naučí se, jak je organizován přenos informací prostřednictvím komunikačních systémů.
• Zjistí, jaký je vztah mezi různými typy teletechnických systémů.
• Seznámí se s prací specialistů, kteří se zabývají komunikačními systémy.
Žáci budou pracovat jak samostatně (shromažďování informací), tak ve skupinách (tvorba prezentace). To jim umožní procvičit si skupinovou i individuální práci. Práce bude probíhat pod časovým tlakem.
Navrhovaná doba pro realizaci WQ:
Žáci budou pracovat na realizaci procesu po dobu 12 vyučovacích hodin.
Kritéria hodnocení:
Hodnocení bude založeno na úrovni pokrytí tématu, žáci by měli být připraveni a vedeni k odpovídajícím znalostem, aby získali maximální známku (5).
Hodnocení:
• Učitel pomůže žákům analyzovat obsah, dokud mu žáci neporozumí. Bude jim spíše poskytovat pomoc, rady, vysvětlení než hotová řešení. Tato metoda bude dobrým způsobem, jak realizovat samostatnou činnost a tvůrčí myšlení.
• Učitel by měl s žáky pečlivě zopakovat obsah, dokud mu žáci neporozumí. Měl by jim však poskytovat spíše pomoc, rady, vysvětlení než hotová řešení. Tato metoda bude dobrým způsobem, jak zavést samostatnou činnost a tvůrčí myšlení.
• Rozdělení do skupin může být provedeno podle různých kritérií, např. podle kognitivních schopností žáků, jejich dovedností, zájmů tak, aby byly "rovnoměrně" rozloženy silné stránky v každé skupině.
• Učitel může žákům při práci ve skupinách pomoci tím, že jim bude klást navádějící otázky. Je důležité mít na paměti, že se učí nový způsob práce (proces).
• Učitel by měl žákům poskytnout konkrétní informace o hodnocení jejich výkonu, a to jak během skupinové práce, tak při shrnutí výsledků.
• Čas na projekt by měl být přizpůsoben schopnostem žáků. Není předem stanoven. Časové rámce uvedené pro jednotlivé fáze procesu je třeba považovat za orientační.
