Chytré telefony - funkce a aplikace

Projekt "Inovace v odborném vzdělávání a přípravě" spolufinancován Evropskou unií

Úvod do WQ
• Výměna informací prostřednictvím jazyka je nesmírně důležitým lidským výdobytkem. Když mluvíme s druhým člověkem, můžeme mu sdělit své emoce, podělit se o nabyté znalosti nebo ho například požádat o provedení nějaké činnosti.
• Konverzace prostřednictvím zvuku má velké výhody, ale bohužel i omezení. Jedním z takových omezení je nemožnost výměny informací na jakoukoli vzdálenost. Pokud je druhá osoba příliš daleko, nebudeme moci hovořit. Zní to jako klišé, které není třeba vůbec zmiňovat, ale pravdou je, že někdo se s tímto problémem musel někdy vypořádat.
• Co lze udělat, abyste mohli mluvit na dlouhé vzdálenosti bez přerušení? Odpovědí se staly telefony, které se postupem času zdokonalovaly a nabývaly stále sofistikovanějších podob.
• V roce 1973 uskutečnil Martin Cooper ze společnosti Motorola první telefonní hovor pomocí zařízení, které bylo skutečně přenosným telefonem. Tento mobilní přístroj nebyl omezen na fungování v automobilu, protože díky malým rozměrům celého přístroje bylo možné telefon nosit s sebou.
• 1G je zkratka pro "1. generaci", první generaci technologie spojené s mobilní telefonií. Síť 1G byla analogová a mobilní telefony a související služby byly nákladným řešením. Síť 2G, druhá generace, již představovala digitální systémy a standard GSM (Global System for Mobile Communications). Zde bylo možné posílat textové zprávy a také umožňovat poměrně omezený přístup k internetu.
• S příchodem éry 3G se na trhu začaly prosazovat chytré telefony, které natrvalo změnily mobilní telefony v něco s mnohem většími možnostmi. Ve třetí generaci už byl přístup k internetu běžný, ale nárůst popularity chytrých telefonů vyžadoval mnohem větší datové možnosti, a proto byla nutná síť 4G a standard LTE (Long Term Evolution).
• Pátá generace je již dobou velmi dynamického rozvoje konceptů, jako je mimo jiné internet věcí, a tedy i větších nároků na šířku pásma při přenosu dat. 5G znamená vyšší rychlost stahování a odesílání, lepší stabilitu připojení a extrémně nízkou latenci. Chytré telefony v dnešní době překypují sofistikovanými technologiemi a nabízejí opravdu mnoho možností, a to i mimo hlasovou komunikaci na velké vzdálenosti.
• Úžasné však je, že se mobilní telefony vyvinuly v chytré telefony s pokročilými operačními systémy a překvapivě širokou škálou funkcí. Přenos hlasu na dálku? To je jen nepatrný zlomek toho, co umíme.
• Telefony se obohatily o displeje, které se časem staly barevnými. Začaly být vybaveny fotoaparáty a najednou mohl každý pořizovat fotografie a videa, a to prakticky kdykoli a kdekoli. Staly se multimediálním centrem pro přehrávání videoobsahu, poslech hudby a dokonce i hraní her.
• Jejich design prošel nejrůznějším vývojem, ale revoluce nastala v roce 2007, kdy první iPhone zpopularizoval telefony s velkým dotykovým displejem a velmi malým počtem fyzických tlačítek. Významné bylo i následné spuštění platformy App Store.
• Dnešní chytré telefony jsou v mnoha ohledech opakem prvních mobilních telefonů - jsou malé, lehké, extrémně výkonné a mají překvapivě mnoho možností využití. Staly se nepostradatelným nástrojem v životě velkého množství lidí, přestože kdysi byly jen gadgetem pro bohaté.
Informace pro učitele
WebQuest určený pro žáky odborných škol, kteří se připravují na povolání informatika, elektronika. Jeho cílem je seznámit žáky s konstrukcí, funkcemi a používáním chytrých telefonů.
Žáci budou pracovat ve skupinách a každá skupina si připraví prezentaci o vybraném modelu chytrého telefonu, ve které popíše a znázorní jeho vlastnosti, použití, výhody a nevýhody.
Prostřednictvím realizace WQ žáci:
• Dozví se, jaké funkce mají moderní chytré telefony
• Seznámí se s principy chytrých telefonů
• Dozví se, jaké výhody a nevýhody mají chytré telefony.
• Naučí se bezpečně používat chytré telefony.
Žáci budou pracovat jak samostatně při shromažďování informací, tak ve skupinách při přípravě prezentací o vybraném chytrém telefonu. To jim umožní procvičit si skupinovou a individuální práci. Práce bude probíhat pod časovým tlakem.
Navrhovaná doba pro implementaci WQ:
Žáci budou pracovat na realizaci procesu po dobu 12 vyučovacích hodin.
Kritéria hodnocení:
Hodnocení bude založeno na úrovni pokrytí tématu, žáci by měli být připraveni a vedeni k odpovídajícím znalostem, aby získali maximální známku (5). Překročení této úrovně - známka 6.
Hodnocení:
• Učitel pomůže žákům analyzovat obsah, dokud mu žáci neporozumí. Bude jim spíše poskytovat pomoc, rady, vysvětlení než hotová řešení. Tato metoda bude dobrým způsobem, jak realizovat samostatnou činnost a tvůrčí myšlení.
• Učitel by měl s žáky pečlivě zopakovat obsah, dokud mu žáci neporozumí. Měl by jim však poskytovat spíše pomoc, rady, vysvětlení než hotová řešení. Tato metoda bude dobrým způsobem, jak zavést samostatnou činnost a tvůrčí myšlení.
• Rozdělení do skupin může být provedeno podle různých kritérií, např. podle kognitivních schopností žáků, jejich dovedností, zájmů tak, aby byly "rovnoměrně" rozloženy silné stránky v každé skupině.
• Učitel může žákům při práci ve skupinách pomoci tím, že jim bude klást navádějící otázky. Je důležité mít na paměti, že se učí nový způsob práce (proces).
• Učitel by měl žákům poskytnout konkrétní informace o hodnocení jejich výkonu, a to jak během skupinové práce, tak při shrnutí výsledků.
• Čas na projekt by měl být přizpůsoben schopnostem žáků. Není předem stanoven. Časové rámce uvedené pro jednotlivé fáze procesu je třeba považovat za orientační.
